4-1 국어

단원평가 9. 생각을 나누어요

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◎ 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오. (1~5)

세계보건기구에서 일하는 한 연구원이 세계 식량 공급에 관한 보고서를 만들다가 깜짝 놀랐어요. 그동안 세계의 식량 생산과 공급이 조금씩 늘어나 그냥 보면 세계의 모든 사람이 배불리 먹고도 남을 정도였어요. 그런데 해마다 수많은 어린이가 영양실조에 시달리고 있는 게 아니겠어요?

‘어떻게 해서 이런 일이 벌어진 걸까? 전 세계에    서 생산되는 곡식이면 모든 사람이 먹고도 남는데,    어디에 문제가 있는 걸까?’

오늘날 세계에서 생산되는 곡식의 양은 70억 명이 넘는 세계 인구가 넉넉히 먹고살 수 있을 정도예요. 이렇게 음식이 충분한데 해마다 전 세계의 수많은 어린이가 굶주림에 시달리다 죽어 간다니요? 게다가 많은 청소년과 어른도 심한 영양실조에 걸려 죽어 가고 있다니, 도대체 무슨 영문일까요?

그는 동료 연구원에게 그 이유를 물었어요. 동료 연구원은 침울한 목소리로 대답했어요.

“전 세계의 식량을 합치면 모든 사람이 먹고사는 데 충분해. 그러나 나라마다 경제 수준이 달라 어떤 나라는 식량이 남아돌고, 어떤 나라는 모자라 어린이들이 굶어 죽는 거야.”

그 말을 들은 연구원은 세계에서 잘사는 나라들과 가난한 나라들을 비교해 보았어요. 그 결과 가난한 나라들의 경제적 힘은 잘사는 나라의 5퍼센트도 안 된다는 사실을 알게 되었어요. 즉, 잘사는 나라의 국민들은 가난한 나라의 국민들보다 20배가 넘는 양의 빵을 가지고 있는 것과 마찬가지였지요.

‘가난한 나라의 아이가 빵 한 개를 먹을 때, 부자 나라의 어린이는 빵 스무 개를 먹을 수 있다니.’

그는 더 놀라운 사실을 발견했어요. 부자 나라와 가난한 나라의 격차가 점점 더 벌어지고 있다는 사실이었어요. 시간이 갈수록 그 차이가 더 벌어지고 있었어요.

세계보건기구에서 일하는 한 연구원이 보고서를 만들다가 깜짝 놀란 까닭은 무엇입니까?                                       (      )

① 부자 나라가 늘어나고 있어서

② 가난한 나라가 점점 늘어나고 있어서

③ 세계의 식량 생산이 점점 줄어들어서

④ 아이들이 빵을 너무 많이 먹고 있어서

⑤ 해마다 수많은 어린이가 영양실조에 시달리고 있다는 것을 알게 되어서

세계에서 생산되는 곡식의 양에 대한 설명으로 알맞은 것은 어느 것입니까?      (      )

① 점점 줄어들고 있다.

② 곡식이 거의 생산되지 않고 있다.

③ 굶주리는 사람이 많을 정도로 부족하다.

④ 세계 모든 사람이 배불리 먹고도 남을 정도이다.

⑤ 부족하지는 않으나, 세계의 모든 사람이 넉넉하게 먹을 수는 없을 정도이다.

연구원이 잘사는 나라들과 가난한 나라들을 비교해 보았을 때 알게 된 것을 쓰시오.

글쓴이가 이 글을 통해 하고자 하는 말로 알맞은 것은 무엇이겠습니까?          (      )

① 전쟁을 막자.

② 세계 평화를 지키자.

③ 건강을 지킬 수 있도록 노력하자.

④ 우리나라를 잘사는 나라로 만들자.

⑤ 가난한 나라의 아이들이 굶주림에 시달리다가 죽어가고 있다는 사실을 잊지 말자.

다음은 이 글을 읽고 어떤 방법으로 생각을 나누었는지 빈칸에 알맞은 말을 쓰시오.

나는 평소에 음식을 너무 많이 남겨서 미안한 마음이 들었다.

음식으로 장난치지 말라는 할머니의 말씀이 이해되었다.

굶주리는 친구들을 조금이라도 도와주고 싶다.

•

을(를) 돌려 가며 생각을 나누었다.

같은 글을 읽어도 사람마다 생각이나 느낌이 다른 까닭으로 알맞지 않은 것을 두 가지 고르시오.                          (    ,    )

① 사람마다 경험이 달라서

② 사람마다 지식이 달라서

③ 사람마다 생김새가 달라서

④ 사람마다 글을 읽는 속도가 달라서

⑤ 사람마다 관심을 두는 내용이 달라서

단원평가 9. 생각을 나누어요

◎ 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오. (7~13)

㈎ 그런데 강찬 시리즈가 이렇게 인기가 많다 보니 문제가 생겼어요. 학급 문고에 들어온 지 겨우 한 달 만에 책들이 엉망이 되어 버린 거예요.

㈏ “좋아. 그러면 15분 동안 긴급회의다. 의견을 내 줘. 우선 첫 번째 의견! 선생님께 맡겨서 관리해 달라고 한다.”

아이들이 쿡쿡 웃었어요. 선생님이 관리하게 되면 우린 강찬 시리즈를 거의 못 읽게 될 거예요. 선생님은 아마 잘됐다 하시면서 강찬 시리즈를 아예 교무실에 보관하실지도 몰라요.

민승이가 손을 들었어요.

“마음대로 책을 가져가서 읽지 말고, 주번이 갖고 있다가 이름을 적고 빌려주면 어떨까? 빌려주기 전에 책 상태를 꼼꼼히 살피고 또 되돌려 받을 때도 확인하고 말이야. 주번이 잠시 만화방 주인이 되는 거지.”

㈐ 다음에는 현진이가 손을 들었어요.

“주번은 할 일이 너무 많아. 그리고 계속 바뀌잖아. 빌려갈 때랑 돌려줄 때 주번이 다르면 책 상태가 나빠진 걸 알 수가 없잖아? 그러니까 강찬 시리즈를 관리할 사람을 아예 따로 뽑는 게 좋겠어.”

강찬 시리즈가 인기가 많아서 생긴 문제점은 무엇입니까?                        (      )

① 책이 자꾸 없어졌다.

② 책들이 엉망이 되었다.

③ 다른 반 친구들이 빌려 간다.

④ 책을 먼저 읽으려고 친구들이 서로 다투었다.

⑤ 책을 집으로 가져가는 친구들이 많아서 책을 못 읽는 아이들이 많아졌다.

아이들이 문제를 해결하기 위해서 하기로 한 것은 무엇인지 쓰시오.

(                     )

이 글에 나타난 민승이의 의견은 무엇입니까?                                     (      )

① 돌아가면서 한 사람씩 관리한다.

② 주번이 책을 빌려주고 되돌려 받자.

③ 책을 관리할 사람을 아예 따로 뽑자.

④ 선생님께 책을 맡겨서 관리해 달라고 하자.

⑤ 제비뽑기를 하여 책을 관리할 사람을 뽑자.

민승이가 자신의 의견을 말하면서 주번의 역할을 빗대어 표현한 말을 찾아 쓰시오.

(                     )

만약 우리 반에서 이 글과 같은 문제가 생긴다면 어떤 방법으로 해결할 수 있을지 쓰시오.

강찬 시리즈처럼 함께 사용하는 물건들을 올바르게 사용하는 방법으로 알맞지 않은 것은 무엇입니까?                      (      )

① 아껴서 사용한다.

② 사용 규칙을 잘 지킨다.

③ 사용한 뒤 제자리에 놓아둔다.

④ 자신의 물건처럼 소중하게 다룬다.

⑤ 물건을 사용하다가 마음에 들면 집으로 가져간다.

강찬 시리즈처럼 함께 사용하면 좋은 물건을 우리 주변에서 찾아 두 가지만 쓰시오.

(                   ,                      )

단원평가 9. 생각을 나누어요

◎ 다음을 보고, 물음에 답하시오. (14~16)

독도는 우리 땅

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독도는 행정 구역상 경상북도 울릉군에 속해 있는 우리 영토이다. 하지만 일본은 번번이 자기네 땅이라고 주장하고 있다.		독도는 우리나라 동쪽 제일 끝에 위치한 화산섬으로, 동도와 서도, 89개의 바위섬으로 이루어져 있다.
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	독도에는 초종용, 땅채송화, 해국, 방가지똥 등 토종 식물이 살고 있다.		우리 땅에 대하여 더 많이 알고 사랑하는 일, 생태계를 지켜내면서 독도에 대한 연구를 효과적으로 해내는 것이 우리 땅을 지키기 위하여 중요한 일이다.
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독도는 행정 구역상 어느 도에 속하는지 쓰시오.

(                   )

독도에 살고 있는 토종 식물이 아닌 것은 무엇입니까?                        (      )

① 해국        ② 초종용      ③ 민들레

④ 땅채송화    ⑤ 방가지똥

이와 같은 내용이 담긴 동영상을 보고, 친구들과 함께 독도에 대한 생각이나 느낌을 나누면 좋은 점은 무엇입니까?       (      )

① 독도에 직접 가서 살 수 있다.

② 일본의 섬에 대하여 잘 알 수 있다.

③ 독도에 대하여 더 깊이 이해할 수 있다.

④ 독도에 사는 동식물을 직접 볼 수 있다.

⑤ 독도가 우리 땅임을 세계에 알릴 수 있다.

영상 매체를 본 뒤, 생각이나 느낌을 표현하는 방법에는 무엇이 있는지 한 가지 쓰시오.

◎ 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오. (18~20)

안용복은 조선의 평범한 어부였다. 어느 날, 그는 울릉도로 고기잡이를 나갔다가 우리나라의 허락을 받지 않고 고기잡이하는 일본 어선을 발견하였다. 그는 일본 어민들에게 울릉도와 독도는 조선의 영토이므로 울릉도와 독도에 침입하는 것은 법에 어긋나는 것이라고 항의하였다. 그러나 일본 어민들은 그를 일본으로 잡아갔다.

일본에서도 안용복은 울릉도와 독도가 조선의 땅이라고 강하게 말하였다. 처음에는 울릉도와 독도가 일본의 땅이라고 주장하던 일본 정부도 안용복의 설득으로 울릉도와 독도가 조선의 땅임을 분명히 밝히는 문서를 써 주었다. 그의 노력은 조선이 울릉도와 독도를 지키는 데 큰 도움이 되었다.

안용복의 직업은 무엇이었는지 쓰시오.

(                      )

안용복이 일본에 잡혀가서 한 일은 무엇입니까?                              (      )

① 일본 어민들에게 울릉도와 독도의 위치를 알려 주었다.

② 울릉도와 독도에 사람이 살 수 있도록 땅을 마련하였다.

③ 일본 어민들이 울릉도와 독도에서 고기잡이하는 것을 도와주었다.

④ 일본에 가서 울릉도와 독도가 조선 땅임을 분명히 밝히는 문서를 받았다.

⑤ 조선의 어민들과 일본의 어민들이 독도에서 함께 고기잡이를 할 수 있게 하였다.

이 글을 읽고 생각하거나 느낀 점을 바르게 표현한 친구는 누구인지 쓰시오.

슬기: 독도에 가면 여러 가지 식물과 동물들을 많이 볼 수 있어.

아름: 안용복의 나라 사랑하는 마음이 대단하다는 생각이 들어.

하늘: 중국으로부터 우리나라를 지켜 낸 안용복이  대단하게 느껴져.

(                   )